年暑假，又一届学生毕业，我利用暑假“盘点”了这三年来给学生细改过的作文，竟有四百篇之多，三十多万字，打印下来三百多页。我打算汇集成册，留作纪念。在校对时，我重读了学生的作文，一幕幕改作文的场景浮现在眼前：学生写有初稿，小组互评互改，我来升格指导……有时候我主观臆断，改变学生的写作思路，学生愤愤不平，找我理论，我们又花些许时间反复商榷，最终一篇作文从思路到语言，小作者和我都满意方才罢休。后来细算来，一篇文章最后定格最起码得花去我40分钟，我开始不知道做这件事的意义，但是教学上的那点期待又让我坚持做了下去。直至中考后，三分之二的学生都兴高采烈地告诉我，他们的考场作文用的是我改过的文章。从他们欢心的眼神中，我读懂了感激，我的内心也很自足。
我把这些文章汇集成册，定名为《与时光对坐》，既纪念了和学生磨合作文的时候所花去的光阴，又有记录他们成长的意思。也确实，我从这些文章当中（文章是按照写的先后排序的），看出了学生们日渐长大。这些文字，记录了他们在滨河的点滴岁月：初一的懵懂幼稚，看什么都那么简单天真；初二的叛逆张扬，文章中总是写与周围的矛盾；初三走向成熟，学会了反思，回望初中生活，反思自己成长。
拿着这本厚厚的样书，回忆着三年的时光，学生们成长，我也慢慢成熟；学生们有收获，我亦有收获和感动。我总感觉到自己和这一届的学生情感更深，大概是我们用文字记录下了他们的青葱岁月，记录下了时光驻足的每一个瞬间的缘故。以至于毕业后的若干天，看着一大波一大波学生要加我的
